La actuación que he elegido es la formación de grupos interactivos, ya que teniendo en cuenta que es un centro de formación profesional en el que se imparte desde la fp básica hasta grados superiores, considero que para empezar el cambio hacia un modelo más inclusivo, podemos aprovechar tanto a las familias de los alumnos y alumnas menores de edad, como a los propios alumnos de 2º curso mayores de edad. Por otro lado, dado que no hay cultura inclusiva en el centro, los elementos a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares deberán ir en el sentido de explorar cuáles son las ideas previas para a partir de ahí, concienciar de los beneficios de esta actuación, formación de los diferentes actores, así como, tener en cuenta la disponibilidad y la coordinación entre todos ellos.
Profesorado y equipo directivos
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Alumnado
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Familias
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Otras personas de la comunidad
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Ideas y
creencias previas sobre inclusión
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Grado de
conocimiento sobre cómo llevarlas a cabo
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Disposición
y grado de colaboración para implementar los grupos interactivos.
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Crear
espacios para la coordinación
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Grado de
cohesión de los grupos
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Niveles
de adquisición de los contenidos
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Barreras
con las que se encuentran para acceder a los aprendizajes
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Diferencias
de edades e intereses.
- Formación de los alumnos interesados en colaborar de ayudantes |
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Ideas y
creencias previas sobre inclusión
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Disposición
a formar parte activa de la comunidad educativa
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Disponibilidad
horaria
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Formación
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Ideas y
creencias previas sobre inclusión
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Disposición
y grado de colaboración
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Disponibilidad
horaria
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Formación
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Dado que en mi centro el principal problema es la actitud poco dialogante del equipo directivo, considero fundamental, comenzar por plantear en el claustro los beneficios de implementar actuaciones como la de grupos interactivo.
El itinerario que deberemos seguir es el siguiente:
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